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terça-feira, 4 de março de 2014

PREVENÇÃO

O que guarda a sua boca e a sua língua guarda a sua alma das angústias.
Provérbios 21:23


Há alguns que falam como que espada penetrante, mas a língua dos sábios é saúde. Provérbios 12:18

Porque todos tropeçamos em muitas coisas. Se alguém não tropeça em palavra, o tal é perfeito, e poderoso para também refrear todo o corpo.
Tiago 3:2




O temor do Senhor encaminha para a vida; aquele que o tem ficará satisfeito, e não o visitará mal nenhum.
Provérbios 19:23

www.bibliaonline.com.br





VIDEOS MOTIVACIONAL

http://www.youtube.com/watch?v=cGisiUWrHXs

http://www.youtube.com/watch?v=bQ4wLE-np8c


http://www.youtube.com/watch?v=Yb8fuFn_jbg



A RESPONSABILIDADE DO EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Hoje, nós sabemos que a pré-escola é a detentora do troféu das transformações sociais. Quando dizemos que as crianças são o futuro do País, não estamos nos valendo de expressão feita, mas de um profundo sentido real. O provérbio popular, que diz: “É de menino que se torce o pepino”, é rico em sabedoria. “Nós somos o que a criança que fomos fez de nós”. Machado de Assis dizia: “O menino é o pai do homem”.Podemos perceber o quanto o adulto está na criança, o quanto sai da criança, o quanto é filho da criança. Só a educação das primeiras letras é capaz de modificar o quadro reinante, quadro de sociedades profundamente marcadas por desigualdades de acesso aos bens essenciais.
Um outro aspecto da função da escola, além do conhecimento, é a passagem dos valores morais. A pedagogia nos ensina que justiça, solidariedade, tolerância, obediência às regras, respeito ao limite, são valores que se aprendem, como também se aprendem os antivalores: injustiça, crueldade, preconceito, egoísmo, desrespeito ou desprezo pelas normas.A escola de educação infantil, especialmente, deve primar-se por formar moralmente as crianças. É nessa faixa de idade que se constrói o alicerce. Sabemos que, ultrapassada a fronteira da infância, em torno dos 13 ou 14 anos, fase da adolescência, a mudança de personalidade torna-se difícil.A educação infantil se investe, assim, da responsabilidade de educar para os valores morais, para a formação religiosa.
Para se chegar à mudança social, ela deve valer-se de projetos alternativos, que conscientizem, estimulem e restaurem os valores humanos, os compromissos  éticos. Parabenizo a escola pela estratégia montada a favor da formação do educando, pela idealização da mensagem de paz, pelo despertar de consciências.


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segunda-feira, 3 de março de 2014

PROCEDIMENTOS CORRETOS A SEREM TOMADOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL



HIGIENEIZAÇÃO
Muitas doenças surgidas na infância estão relacionadas aos hábitos da criança e daqueles que respondem por sua educação e cuidados diários. Muitos problemas de saúde comuns em crianças de 0 a 5 anos, veremos como podem ser evitados:




 - Lavar as mãos sempre antes das refeições;
– Escovar os dentes das crianças sempre após as refeições e lavar as mãos;
- Não deixar as crianças colocar objetos sujos na boca, se a chupeta cair lavá-la antes de dar para criança;
-  Olhar a criança assim que chegar a escola, para identificar alguma lesão e se houver comunicar a direção imediatamente;
- Dar banho em todas as crianças integral, caso não tiver pertences pessoais, como toalhas, sabonetes, shampoo ou roupas, pedir para as mães mandarem por gentileza;
- Colocar nomes em todos os pertences das crianças, organizar muito bem as bolsas, colocar roupas sujas e toalhas separadas, de preferência em uma sacolinha, caso não tenha, enrrolar na toalha e separar. No caso da criança sujar com coco as roupas, a funcionária deverá lavás-las para depois colocar na bolsa;
- Fazer rodas da música, cantar, contar histórias, brincar com as crianças, nunca deixar as crianças ociosas, sempre com algum entretenimento;
- Estar sempre atenta aos movimentos e intervir na hora necessária;
- Sempre estar atento aos perigos de quedas, objetos cortantes ou pontiagudos, objetos pequenos que as crianças possam engolir, retirar brinquedos quebrados que não são ideal para a idade;
- Quando a criança chegar se tiver calor tirar a roupa de frio, se estiver frio colocar roupa de frio;
- Estar sempre de posse de papel para limpar o nariz da criança, nunca deixar a criança de nariz sujo ou despenteada;
- Ao sair da sala recolher os brinquedos, deixar sempre a sala organizada;
 - Não deixar as crianças com roupas molhadas;
- Olhar as unhas das crianças, se estiver muito grande,  comunicar as mães para cortarem.





PROCEDIMENTOS HIGIÊNICOS E EDUCACIONAIS A SER ADOTADOS PELOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
- As educadoras sempre lavar as mãos quando entrar em contato com fluídos corporais por exemplo: limpar o nariz e a boca das crianças;
- Usar sapatos fechados, ou sandálias com correia atrás, é proibido sandálias tipo chinelo;
- As funcionárias usar sempre os cabelos presos,  unhas curtas e uniforme limpos: camisetas com leg ou calça jeans com camisete;
- Cuidar sempre da linguagem e do comportamento na escola, no portão e na rua, pois estão sempre sendo observadas;
- Não das colegas e nem e da sala das colegas;
- Ajudar sempre que necessário as colegas e as crianças;
- É terminantemente falar palavrões ou se dirigir as as crianças ou qualquer outra pessoa com voz alterada, caso aconteça a funcionária assinará advertência, pois todos  na escola merecem respeito;
- Não desrepeitar o horário de entrada e saída.
- Não deixar o lactário com pertences ou sujo, também é proibido colocar sacolas plásticas na geladeira;
- Levar os utensílios utilizados nas refeições: pratos,  colheres e copos na cozinha;
- Não deixar alimentos por mais de um dia na geladeira;

- Manter as cadeirinhas sempre organizadas;
- Após o almoço limpar as mesas  e varrer o chão, para que a próxima colega possa utilizá-las;
-  antes de sair para o almoço, ver se há mesas desocupadas, nunca colocar as crianças sentadas no chão, no refeitório;
- Funcionárias trazer pertences pessoais, copos, talheres e garrafas para água e deixar na bolsa e não na escola;
- Mandar copos todas as sextas feiras para casa desinfecção;
- Manter as prateleiras do refeitório sempre limpas e sem objetos em cima;
- Ao chegar passar um pano nas mesas antes das refeições;
- Manter seus armários com cadeados e fechados para as crianças não se machucar;
- Ser cordial e amigável com todas as amigas;
- Não deixar pratos ou objetos em cima dos muros;
- Nunca deixar o portão aberto ou sozinho;
- Pegar materiais somente com requisição;




Movimento: por que ele é tão importante




 Estimular a linguagem corporal para impulsionar o desenvolvimento físico e cognitivo dos pequenos

Um dos primeiros movimentos que os bebês executam logo ao nascer é sugar. Com o passar do tempo, o repertório aumenta e é aperfeiçoado com base no contato com o entorno, as pessoas e os objetos. Essa oportunidade é importante para garantir a sobrevivência dos pequenos e a comunicação deles com o ambiente antes da aquisição da linguagem oral. Por meio de gestos, eles exploram e conhecem o mundo em que vivem. Esse estágio foi descrito como sensório-motor (ou projetivo) pelo médico, psicólogo e filósofo francês Henri Wallon (1879-1962). 

Na creche, trabalhar a temática do movimento requer planejamento. A ausência de berços, somada a atividades de dança que envolvem gestos repetitivos e coreografados e os tradicionais circuitos que desafiam a turma a descer, subir, rolar, entrar e sair, é interessante. Mas é preciso garantir ainda mais, pensar em propostas que desafiem as crianças constantemente a ir e vir, a explorar ações que ainda desconheçam, a experimentar sensações e a conhecer o próprio corpo, possibilidades e limites. Para isso, organizar a sala com elementos pertinentes e espaços livres é essencial. 

Atividade permanente: desafio corporal

A importância de rolar, pular e dançar



Não existe uma fórmula para criar um ambiente corporalmente desafiador. No entanto, bons exemplos podem ajudar, mostrando como o espaço deve ser organizado para favorecer a pesquisa de movimentos e a estimulação dos sentidos da criançada. A foto acima apresenta uma das salas da CEI Nossa Senhora das Graças. Observe que a diversidade é contemplada para além do tipo de objeto. A disposição e o tamanho de cada um são pensados pelos educadores. 

Essa preocupação, de acordo com o livro Educação de Bebés em Infantários (Jacalyn Post e Mary Hohmann, Ed. Fundação Calouste Gulbenkian, 380 págs., edição esgotada), é importante para incentivar diversas interações. Objetos grandes e pequenos, colocados no alto e mais próximos ao chão, permitem que os bebês investiguem meios de alcançar todos eles. Além disso, garantir que na sala existam peças grandes, como as de mobiliário, evita que eles vejam o adulto como um gigante. 

Além de garantir um bom trabalho com movimento, essas intervenções rendem frutos para a construção e o desenvolvimento da autonomia e da identidade, outro eixo fundamental na Educação Infantil. Segundo Ana Lúcia Brescianehttp://revistaescola.abril.com.br/, psicóloga e formadora de professores, o desenvolvimento motor favorece as descobertas e a expressão de sensações e sentimentos, promovendo a comunicação segundo as marcas simbólicas, próprias da cultura infantil. Nara de Oliveira, professora da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), completa: "Pensar de forma opositiva, corpo versus mente, só reforça estereótipos". Então, aproveite ao máximo as oportunidades de pôr a turma para se mexer

.http://revistaescola.abril.com.br/